среда, 29 января 2014 г.

Классный час «Классное созвездие»


Вступительное слово классного руководителя:



День знаний, и, конечно же День мира –
Таков для всех день первый в сентябре,
Когда под звуки вальса из эфира
Шлет поздравленья диктор детворе.
День знаний – мирный день, необходимый,
Как символ доброты и чистоты,
Давно и прочно горячо любимый,
И щедрый на улыбки и цветы.


- Я всех Вас поздравляю с началом нового учебного года. Желаю вам и вашим родителям здоровья, счастья и успехов. С этого года вы являетесь учениками 5 класса. Мы с вами не знакомы, но я уверена, что мы скоро станем не просто знакомыми, а хорошими друзьями. Для начала давайте поздороваемся.


Классный час "Злой волшебник - наркотик"



С людьми живи в мире, 
А с пороками сражайся!
(латинская пословица)

Тип: внеклассное занятие с использованием приёмов технологии РКМЧП и психологических игр.

Цель: усвоение школьниками знаний о наркотической зависимости.

Задачи:

  • Познакомить учащихся с опасностью, которую таят наркотики. 
  • Выработать у детей стратегию безопасного поведения. 
  • Сформировать мотивацию на нетерпимое отношение к наркотикам. 
  • Развивать умения рассуждать, анализировать, обобщать полученные знания. 
  • Воспитывать умение работать в группе.

вторник, 28 января 2014 г.

Программа развития классного коллектива «Содружество»

Классный коллектив, руководителем которого я являюсь с 2010 года, был разобщённым, так как в классе уже были сформированы собственные взаимоотношения между участниками, микрогруппы, лидеры. В классе возникали конфликты, непонимание, нежелание участвовать в любой совместной деятельности, что привело к необходимости создания авторской воспитательной программы «Содружество», направленной на сплочение коллектива, создание благоприятной обстановки для формирования личности школьников. 

Читать программу...

Памятки классным руководителям

Щенок, воспитанный пинком,
Не будет преданным щенком.
Ты после грубого пинка
Попробуй, подзови щенка.
Где раздают щенкам пинки,
Там воспитатели – пеньки.

                                                                                        С. Михалков



· Думайте о своих отношениях с детьми, выстраивайте их.

· Помните, что психологическая атмосфера в детском коллективе, прежде всего, зависит от отношения к человеку, как высшей ценности.

· Умейте слушать детей.

· Не забывайте, что у детей могут быть конфликты, и что вы можете спровоцировать их своей педагогической несостоятельностью.

· Обращайте внимание в общении на особенности девочек. Они более эмоциональны, ранимы.

· Преодолевайте отрицательное отношение к некоторым ребятам.

· При общении с детьми педагог не должен забывать об эмпатии (сочувствие, сопереживание ребенку) и педагогической рефлексии (объективной оценки себя, самоконтроль).

· При работе с «трудными» подростками следует так организовывать деятельность, при которой «трудному» ребенку был бы гарантирован успех, как следствие, уважение сверстников, то есть обеспечить «ситуацию успеха».

· Помните, что преподаватель должен быть творческой личностью, «исследователем», а не простым «урокодателем», обезличенным носителем информации».

· Чаще улыбайтесь детям. Школа, лишенная оптимизма, деградирует и умирает, преподаватель, не видящий перспективы своих отношений с детьми, не верящий в их способности, не может научить их даже таблице умножения.

Приоритетные направления воспитательного процесса с учащимися 5-6 классов

Планирование воспитательной работы – это педагогическое моделирование деятельности классного руководителя, своеобразный прогноз воспитательной ситуации в классе. Значение планирования состоит в том, что оно позволяет не только уменьшить долю неопределенности в развитии педагогической ситуации, но и обеспечить преемственность сегодняшних и завтрашних действий педагога, а также упорядочить процессы обучения и воспитания учащихся в коллективе, предвидеть развитие воспитательного процесса и его результативность.

Программа развития классного коллектива

Воспитание детей – рискованное дело, ибо в случае
удачи последняя приобретена ценою большого труда
и заботы, в случае же неудачи – горе несравнимо
ни с каким другим.
Демокрит
В играх детей нередко возникает вопрос: кто самый главный? Как правило, дети заинтересованно и оживленно начинают искать на него ответ и, конечно, вскоре находят. Давайте последуем примеру детей и зададим себе такой вопрос: "А кто самый главный человек в школе?" "Однозначно, директор", – ответило бы большинство из нас. Но все ли так однозначно, если поиском ответа на этот вопрос занят родитель? Ведь из его уст можно услышать и другой ответ: "Для меня самый главный человек в школе – это классный руководитель," – скажет он и обоснует свою точку зрения десятком аргументов. И, слушая, невольно убеждаешься в его правоте, ведь в плоскости отношений "ребенок – школа" или "семья – школа" нет более важной персоны, чем классный руководитель.

Читать план развития...